Si la qualité de l’écoute compte autant que le contenu, vous êtes au bon endroit.
Infirmière puéricultrice, ancienne directrice de crèche. J’analyse votre besoin avant de construire la journée, et votre équipe repart avec ses propres décisions : écrites, et relisibles en réunion trois mois plus tard.
« Faire grandir ceux qui font grandir »
Virginie
Chiffres extraits de Digiforma au 21 septembre 2026, à actualiser à chaque fin de trimestre. Mode de calcul.
Deux façons de travailler avec moi
« J’ai une journée à organiser »
Une journée pédagogique à caler, un thème à choisir, un budget déjà voté. Vous cherchez quelqu’un qui prépare vraiment et qui laisse une trace écrite.
La journée, de l’audit de besoins au compte rendu → Seconde porte« Je veux que ça change sur l’année »
Une équipe qui s’use, des pratiques qui ne tiennent pas d’une section à l’autre, et l’impression de repartir de zéro chaque automne.
L’accompagnement sur l’année scolaire →Dans les deux cas, on commence pareil : trente minutes, gratuites, pour voir si je suis la bonne personne pour votre équipe. C’est aussi comme ça que commence toute formation sérieuse, par l’analyse du besoin.
« Il faut être constamment derrière pour rappeler. »
La journée pédagogique de l’an dernier portait déjà sur l’aménagement, et les caisses de jeux sont toujours rangées en haut des meubles. La réunion sur les transmissions a eu lieu trois fois. Le projet pédagogique dit exactement ce qu’il faut faire, et personne ne le fait tout à fait.
Ce n’est ni de la mauvaise volonté ni un manque de compétence. C’est ce qui arrive quand une pratique a été expliquée sans jamais avoir été comprise ensemble : chacun applique ce qu’il en a retenu, à sa façon, et l’écart se creuse d’une section à l’autre.
Ce qui n’a pas été pensé ensemble ne sera pas appliqué seule.
Quatre commandes qui reviennent, mot pour mot
Ce sont les demandes que des directrices et des directeurs m’ont formulées pendant l’audit de besoins, avant que je construise leur journée. Elles disent mieux que moi ce que produit une journée YOGAM.
Que l’équipe comprenne le pourquoi, pas seulement ce qui est écrit
Je n’arrive avec aucun dogme. L’équipe part de ses propres situations, examine ce qu’elle fait déjà, et construit ce qui fait sens pour elle. Une pratique qu’on a choisie tient ; une pratique qu’on subit s’érode.
Qu’on puisse ne pas être d’accord sans que ça casse l’équipe
Distinguer la personne et le professionnel qu’elle est au travail. Ne pas figer un collègue sur ce qu’il était il y a trois ans. Sortir du tout noir ou tout blanc et prendre, comme me l’a dit une directrice, « des billes chez chacun ».
une directrice, pendant son audit de besoinsQu’il en reste quelque chose d’écrit
La journée alimente votre projet pédagogique et votre référentiel qualité. Vous repartez avec les décisions de l’équipe, formulées, pas avec le souvenir d’un bon moment.
Surtout pas une journée assise à écouter
Îlots de six ou sept, déplacements, mises en situation, mélange des sections ou des structures. Quelques apports projetés, le reste debout. On fait vivre avant de faire retenir.
Qui prend le relais ?
Entre-temps, c’est vous qui portez l’écart. Vous repassez derrière, vous refaites une réunion pour redire ce que vous aviez déjà dit, vous absorbez ce que l’équipe n’a pas pu déposer ailleurs. Puis c’est une famille. Puis la mairie ou le gestionnaire. Et vous remontez le moral des troupes les jours où vous n’avez plus le vôtre.
Ce n’est pas un défaut de management. C’est ce qui arrive quand une structure n’a qu’un seul endroit où déposer ce qu’elle traverse, et que cet endroit, c’est vous.
Par où vous entrez
Vous dirigez une structure
Équipe fatiguée, transmissions qui se perdent, tensions qui s’installent. Des formations, journées pédagogiques et analyses de pratiques qui travaillent ce que vos professionnels vivent vraiment.
Voir les formations →Vous pilotez plusieurs établissements
Turn-over, absentéisme, qualité hétérogène d’un site à l’autre. Un diagnostic qui distingue ce qui relève des personnes, des équipes et de l’organisation, pour agir au bon niveau, sans procès.
Découvrir l’audit →Vous travaillez auprès des enfants
Vous tenez des journées entières ; personne ne vous a appris à récupérer. Des ressources concrètes, utilisables dès demain en section, et de quoi en parler à votre direction.
Découvrir la méthode →
On travaille en petits groupes, sur vos situations. Personne ne repart avec un classeur qu’il n’ouvrira pas.
Et si votre équipe va bien : c’est le meilleur moment. On travaille la finesse relationnelle plutôt que la réparation, et c’est un travail beaucoup plus intéressant.
Une journée, un parcours, une année
Chaque format a son objectif : ce n’est pas « plus de jours ». Les tarifs sont indiqués sur chaque page, sans devis à demander.
La journée
Des savoirs à jour que personne n’a le temps d’aller chercher, confrontés à vos situations réelles pendant sept heures. Le format que choisissent neuf structures sur dix la première fois.
Voir les neuf programmes → Le plus demandéLe Point de Bascule
Trois journées réparties sur l’année scolaire, plus deux masterclass en visio en intersession. Le rythme fait le travail : trois mois entre deux sessions, c’est le temps d’essayer et de revenir avec de vraies questions.
Découvrir le parcours → Tarif pilote 2026-2027L’accompagnement annuel
Le parcours complet plus neuf séances d’analyse de pratiques, une par mois d’octobre à juin. Le format qui fait vraiment bouger une pratique, et qui couvre largement votre obligation légale d’APP.
Voir l’offre pilote →Face à n’importe quelle situation, quatre questions.
Le yoga pour l’ancrage, le coaching pour avancer, au service d’une seule chose : la qualité de la relation entre l’adulte et l’enfant.
L’affaire de 16h30
Une section qui déborde, un ton qui monte, une porte qui claque. Quatre suspects, un dossier d’indices. À vous de trouver ce qui a fait basculer la journée : seule en cinq minutes, ou en équipe en vingt.
- Les trois signaux que personne n’avait vus venir depuis 11h du matin
- Pourquoi la coupable évidente ne l’est presque jamais
- Le complice qu’on n’accuse jamais, et ce que ça change de le nommer
J’ai été à votre place.
Infirmière puéricultrice diplômée, ancienne directrice de crèche, ancienne formatrice en institut de formation d’auxiliaires de puériculture. Je connais le 16h30 en section, les plannings qui craquent et les transmissions délicates, pas dans les livres : dans ma carrière.
Ce qu’en disent les équipes
4,9 sur 5 — 18 avis publiés sur ma fiche Google
Des professionnelles et des directions de crèche, après une journée pédagogique, une formation en intra ou un accompagnement. Extraits publics, reproduits sans retouche.
En tant que directeur de crèche mes attentes concernant la formation aménagement de l’espace sont complètement atteintes.Yannick L., directeur de crèche — septembre 2026
Formation réalisée avec Virginie sur l’accompagnement à l’allaitement maternel au sein de la crèche. Cette formation a permis d’approfondir les connaissances et les bonnes pratiques liées à l’accueil des familles allaitantes, à la conservation et à l’administration du lait maternel. Les échanges ont favorisé une réflexion d’équipe afin de répondre au mieux aux besoins des enfants et de leurs familles.Julie H. — août 2026
Accompagne les professionnels et réponds à nos questions sans problème. Formation bien complète. Laisse les professionnels s’exprimer d’avantage et parler des expériences de chacun.Ornela A. — août 2026
Journée pédagogique très utile, très bon aménagement des sections, beaucoup de conseils merciZaez B. — septembre 2026
Superbe formation. Formatrice très à l’écoute et pédagogue, qui sait transmettre ses connaissances avec beaucoup de bienveillance. Une formation enrichissante et très intéressante.Erica G. — août 2026
Formatrice bienveillante, à l’écoute. Je ressors de la formation avec des compétences.Sarah E. — août 2026
Commençons par le plus simple.
Trente minutes d’échange, gratuites et sans engagement, pour comprendre votre situation : votre équipe, vos contraintes, votre calendrier. C’est d’ailleurs comme cela que commence toute formation sérieuse, par l’analyse du besoin.